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积极构建生态校园,用心提升师生素养—— 专访潍坊市坊子区坊安街道庙后小学张国栋校长

2017-11-08 20:43

庙后小学始建于1996年,地处具有芦笋之乡之称的坊安街道内,学校依托朴素的乡村民风、美丽的校园风景打造竹文化校园,以竹塑造特色校园,以竹完善学校管理,以竹促进学生素养提升,形成了成熟、丰富的竹文化校园体系。

近日记者走进庙后小学对张校长进行专访。

张校长介绍,庙口小学一直在立足实际中砥砺前行。

一、依托专家团队,打造竹文化校园,营造竹子文化氛围。

庙后小学在上海张雪龙专家团队的指导下,结合校情积极打造生态校园,首先广泛栽种多种竹子,使竹子在校园内生根发芽,并利用好每一块校园墙面,画竹、说竹,赏心悦目。同时利用家校合作,培育多种植物种类,打造了石榴园、种植园、紫薇园等植物园区,并与学校的校本课程结合,使多姿多彩的美好景观深入到课堂中。经过两年的不懈努力,竹子校园整体架构已经成型,多个园区已开花成长,为建设生态校园打下基础。

二、打造校本课程,开设并完善花卉盆栽课程与春季种植课。

根据乡村的树多植物多的特点,开设学生熟悉喜欢的实践课程,使学生获得动手动脑的机会,在实践中增长知识,取得了有益的效果。

学校充分发挥教师的兴趣爱好,给有特长的教师搭建平台,学校在非常爱好花卉盆栽的刘希江副校长的带领下,开设了盆栽种植与观察校本课程。课程注重学生自主探究合作学习,注重实践中获得个性化认知,注重学科整合,注重师生的日常相互学习。为了更好地实施课程,学校投资建设了花棚,老师学生们都将自己的盆栽放入其中,使其四季生长,成为一门较有特色的校本课程。每一个盆栽都有管理者,每一个盆栽都是一个独具个性的课程。学生观察盆栽,记录花的生长特点,学习花的相关知识,了解花的相关习性,增加了学生的课外知识,同时提高了学生的动手实践能力。盆栽指导课不在局限于课内,在校任何时间都可以随时指导学习,教师们利用自己植根乡村的丰富人生阅历,以校内外资源为平台,与学生交流沟通,使学生在潜移默化中获得进步。

三、以竹文化促进学校管理,提升学生精气神。

在建设竹文化校园同时,学校以竹子坚毅有节做事、虚心向上做人为育人目标,以竹子的多种精神教育学生,与德育课程相结合,与传统文化、校本课程相结合,着力提升学生的内涵品味。同时在教育过程中逐渐丰富完善竹子的精神内涵,与社会主义价值观相结合,体现当代小学教育与传统相结合的特征。在管理时,以竹苗成长为主题,以加星为外在标志,用具体可行的量化标准体现竹子精神,规范学生日常行为,这极大地促进了校园文化精神的一致性,提升了班级间及学生间的良性竞争,学生的精神面貌焕然一新,体现了外表端正内有品位的乡村小学生的坚毅、向上的精神。

四、将高雅的竹与高尚的书结合,全面提升师生素养,促进学生的真正提高,办社会满意、家长放心、老师舒心的教育。

教育的根本是教育质量,正值作风建设年之际,学校积极响应上级号召,全面提升教育质量,采取了课堂内与外的多种措施真抓实干、立德树人。学校将竹文化的内涵进一步扩大,提出丰富品味,走向书本的口号,将书的浩瀚深邃与学生的素养提升结合,使学生们的素养提升与高雅的竹文化相映成辉。在课堂中,教师授课做到胸有成竹,学生学习做到虚心向上,从而提升了成绩。在课堂外,建设了悠悠书园读书创作基地,开放阅览室、图书室,发动学生多读书、读好书,开展一系列读书活动,努力打造书香校园。经过一系列努力,学校成为了坊华文学社创作基地,学校的发展,在向人民满意的目标前进。

五、互联网+生态校园建设,实现资源价值最大化。

学校的生态校园建设已初见成效,怎样发挥校园资源价值最大化,怎样更好地服务学生服务教学呢?那就是借助互联网,我校正逐步实现校园无线网络全覆盖,对校园内的各种花草树木进行贴名片,制作二维码,并把二维码链接到学校网站和人人通平台上,师生能通过网络随时了解学校的一草一木的名称、特点等。教师随时拿到课堂用于教学,真正实现校园资源价值最大化。

十年树木,百年树人。教育的目的是为了塑造人,庙后小学为了每一颗竹苗的健康成长,他们用心在前行。

来源:中国新教育网  记者刘岗山