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实施阳光教育,构建和谐校园

2017-04-17 09:53

临朐县山旺镇龙岗初级中学,位于临朐县龙山高新技术产业园龙岗东村,成立于1969年,最初在龙岗文庙,1976年迁来现址,1995年与原张兴初中、小河圈初中合并。学校占地面积100亩,建筑面积12092平方米,绿化面积33625.5平方米。现有12个教学班,487名学生,72名教职工,服务龙山产业园42个村,3.5万人口。学校教学楼、实验楼、阶梯教室、餐厅一应俱全,微机室、多媒体教室、理化生实验室、功能教室、校园网功能齐备,教学区、生活区、运动区独立规划,是全县两处农村初中省级规范化学校之一,20026月被评为省级规范化学校,2009年、2015年两次通过复评验收。

近年来,学校围绕“面向全体,全面提高学生综合素质”的办学理念,发扬“责任立校,立德树人”的学校精神,积极实施“阳光”育人工程,通过“打造阳光文化、构建阳光课堂、开展阳光活动、实施阳光评价”,润泽学校阳光文化,提升学校内涵发展,促进学校工作全面提升。

打造阳光文化,创设良好育人氛围

“阳光”蕴含着励志向上、蕴含着奋斗激情、蕴含着成功希望,为弘扬“阳光”文化,我们从楼道文化布置做起,一楼道一主题,使学校外显的文化氛围时时对学生内在的修养起到潜移默化的作用。

初中三个年级的学生年龄不同,对世界观的认识有其明显差异,学校阳光教育关注学生年级层次的差异。在确定年级教育主题时,借鉴了清末学者王国维先生的治学“三境界”论断,王国维先生集晏殊、柳永、辛弃疾三位词人之名句构建了治学的“三境界”,认为凡成大学问者必经历三个阶段。第一阶段为“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”;第二阶段为“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”; 第三个阶段为“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”。

阐释王国维先生治学思想主旨,即一个人成大器必经历“励志、奋斗、成功”三个不可或缺的路线。作为初中的三个年级段,也正符合了王国维先生的“三境界”学说,因此学校把初一至初三的年级教育主题依次确定为“励志、奋斗、成功”。

初一年级主楼道悬挂王国维治学境界之一,教室前布以励志故事和励志格言,让学生时时警醒励志;初二年级主楼道悬挂王国维治学境界之二,教室前布以竹、荷、菊、松字、画、名人名言,让学生赏析感悟其中之奋斗精神,时刻提醒自己不管春夏秋冬都要持之以恒,勤学不止;初三年级主楼道悬挂王国维治学境界之三,教室前布以清华大学、北京大学、山东大学、潍坊学院、临朐一中、实验中学、临朐五中、职教中心的办学介绍,这些学校的内涵展示让学生成功有方向,奋斗有目标,时刻提醒学生要为自己的成功而努力。楼道南墙布以古诗词名篇,既丰盈了学生知识,又浸润了学生的“阳光”心灵。

学校在丰富楼道文化的同时,积极构建班级文化,要求各班根据自己的实际打造自己的班级名片。通过班级命名、班风凝练、口号打造,评价公示等形式凝聚班级合力,成就了班级文化的亮丽个性与阳光外显。

学校每学期还通过召开全体师生大会形式,专题向学生进行行为习惯养成教育、感恩励志教育,把文化浸润与自觉行动结合起来,巩固文化育人效果。

构建阳光课堂,凸显课程育人目标

我校今学期在全面优化课堂教学模式,大力提高课堂教学效益的基础上,不断反思课堂、研究课堂、改进课堂,积极进行课堂小组建设,力促教师学生心灵对话,让课堂学习活动充满“阳光”。

(一)以学习小组建设为抓手,进一步促进各学科高效课堂模式的重建。小组学习很好的体现了新课改的核心-----自主、合作、探究,学习小组的建立和建设是打造高效课堂的灵魂,小组学习决定成败。为实现小组合作学习的成效,学校出台了《龙岗初中小组合作学习规范》并在每口教室悬挂。要求各班建设学习自主管理小组重点抓好以下工作:  

1、注重小组组织建立。原则上成立6人学习小组,小组成员学习成绩体现层次,习惯养成体现均衡。

2、注重小组长的培养。要求组长要态度积极、率先垂范;学习习惯好、学习能力、管理能力强;乐于助人、负责任。

3、注重小组精神打造。①是打造团队精神,通过组内合作、组间竞赛和阳光学习小组评选,不断培养和打造小组团队精神,使每一个学生都为小组荣誉而努力学习。②是培养小组文化,发动学生用格言写出自己奋发努力的心声,形成小组学习座右铭,贴在桌面上自我激励,营造奋进氛围。

4、注重小组学习状态评价。要求教师根据课内诊测和学生的学习状态等指标及时进行评价与记录,最后折算纳入学生本学期的日常学习评价。

小组合作学习是新课标一种新的教学方式的体现,它在我校课堂上的应用,不仅大大激发了学生学习的兴趣,活跃了课堂气氛,增加了学生与学生、学生与老师之间的交流机会,提高了学生课堂的参与意识,而且促进了课堂模式的重建,真正实现了学生的自主管理、自主学习、自我教育、阳光发展。

(二)以打造“阳光作业”为延伸,进一步实现课程育人目标。作业是是教学反馈的重要渠道,是巩固知识培养能力的重要途径。今学期我校积极进行了作业创新改革:①语文英语印制了“美文鉴赏纸”,要求学生在摘抄精段妙语的同时,设置“美文赏鉴”栏目用以提高学生的赏析能力,设置“田字格”或“四线三格”用以训练学生的汉字、英文书法水平,可谓“一举三得”;②数理化科目统一印制了“知识梳理提高纸”,内容包括知识梳理、典题集锦、巧思妙想三部分。“知识梳理提高纸”的应用,不仅能够让学生结合自己学习的知识及时总结、归类,而且促进了知识内化,提升了自我学习能力;③政史作业要求以手抄报形式出现,可以是知识归类总结,可以是故事、要闻,可以是知识剪报,形式不限,主题或教师布置,或自己选取,学生有了极大的自主选取作业空间;地生作业以绘图、手工制作或动植物标本采集为主,不仅激发了学生探究欲望,而且提高了学生的发现、创造能力。

另外,我们还设置“作业快餐”,满足学生差异性、层次性的需要;设置“看、讲、扮、演、做、制”作业,让学生走进身边生活,满足了实践性、创新性的需要。

作业的创新改革,不仅让学生养成了勤于动手动脑、敢于探索研究的习惯,提高了他们综合分析能力、创新实践能力,而且推动了他们去关心了解社会、放飞思维、体验人生、完善人格。我们的作业创新做法得到了上级的充分肯定,被潍坊教育网以《让智慧和灵性在创新作业中飞扬》为题在县域快递栏目中向全市推介。

开展阳光活动,拓展德育创新渠道

为彰显 “龙山” 本地地理文化特色,学校以“贴近生活、贴近实际、贴近学生”为原则,成立 “龙山之韵” 五个主题社团。

1、“龙山绿韵”文学社团。创办“龙山绿韵”文学社团,旨在提高学生的文学水平,加强和促进校园文化建设,丰富学校的文化底蕴。主要载体为《龙山绿韵》文学报,刊登学生撰写的炼笔文章、实践报告、优秀作文等。

2、“龙山清韵”广播社团。开设“导师导学、学生心语、心灵之桥、礼仪风彩、安全导航、家校沟通、经典诵读、“光荣榜”与“曝光台’”等栏目。每个年级成立记者团和播音组,利用每周一、周三、周五下午大课间时间进行校园广播。

3、“龙山风韵”志愿者社团。学校通过个人申请、班级推荐、德育处审核,选拔学生担任环境卫生督查、餐厅秩序维护、学生安全巡查、社区岗位服务等志愿者。志愿者利用课余时间,开展志愿服务活动,进行自主管理。

4、“龙山雅韵”艺体社团。根据个人爱好与特长,学生自行选择参加书画、合唱、表演、球类等项目。学校定期安排艺体社团的各项比赛,让学生才能得到全面发展。

5、“龙山览韵”调研社团。组织学生闲暇时间深入社区、苗木基地、种植养殖农户、企业、文化遗址等参观调研,形成实践报告,深化学科课程的认识。

学生社团已渐渐成为学校“阳光”文化生活中的重要组成部分,在我校扮演着校园活动主力军的角色,社团建设的活动开展有力促进了学生的“阳光”发展。

进行阳光评价,促进学生健康发展

为促进学生的和谐发展、健康成长,学校以综合素质评价为抓手,开展“争旗夺标”活动,将学生评价常态化、精细化、规范化。

1、开展“阳光少年”评选活动。我校结合《中学生日常行为规范》从穿着打扮、行为习惯、学习习惯等方面制定出台了《龙岗初中“阳光少年”评价标准》,结合综合素质评价的实施,通过班级公开投票的形式产生。“阳光少年”的评选,让学生享受到成功的喜悦,规范了学生的行为,极大调动了学生潜在的活力。

2、开展“阳光班级”评选活动。学校从利于班风、学风培养角度、从凝聚班级合力角度,出台了《龙岗初中阳光班级的评选方案》,实行月评选,并在次月第一次升旗仪式上举行隆重的阳光班级授旗仪式。被评为“阳光班级”后,该班所有学生在素质评价中加2分。

3、实现学生阳光自主管理。学校结合打造班级学习自主管理小组,组建校外自主学习小组;结合建设班级自主管理团队,组建了宿舍自主管理小组。学生自主管理走向更深层次,达到了以管促管的目的。

4、做实学生评价过程,发挥评价功效

 为保证学生综合素质评价开展的扎实、有序、有效,学校制定、出台了《龙岗初级中学学生全员综合素质评价办法》,利用计算机平台,构建了学生综合素质评价电子档案管理系统,保证了评价记录的及时性,提高了统计效率。

综合素质评价引入了“360度评价”的概念,实施无缝隙、全方位评价,确保评价的公平、公正。评价包括学生自评、学生互评、家长评价、教师评价、班级评价(学生日常素质评价)五个方面。

我校把综合素质发展性评价作为德育体系建设的一个有机组成部分,与学生成长档案、教师全员育人进行有机整合,增强了教育效果,促进了学校教育教学的规范化管理。

5、实施“阳光惩戒”,促学生和谐健康发展

学校在完善学生评价体系的同时,对于那些不认真学习、调皮捣蛋、违反校纪校规的学生,在管理中实行了“阳光惩戒”。学校的惩戒方式大体分为三类:一是以提高认识、自我矫正为目的的自省式惩戒;二是以参与管理、换位思考为目的的体验式惩戒;三是为自己的错误行为“埋单”式的承担责任式惩戒。

学校提倡温馨惩戒、阳光惩戒。在确定具体惩戒方式后,都要发放“温馨提醒卡”,让学生明白自己的行为为什么会受到惩戒。我们的这种做法也得到了上级肯定,在市级“金点子”评选中荣获三等奖。

总之,我校阳光教育顺应了学生的天性,唤醒了他们的道德生命,彰显了德育风采的灵性与个性,已经成为校园里的一道亮丽风景。

来源:中国新教育网  作者:安树臣 吴金花