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教育信仰云帆满 立德树人百花春——记高密市向阳中学学科育人的研究与实践

2017-06-21 20:02

党的十八大以来,习近平总书记从确保党和国家兴旺发达、长治久安的战略高度,多次就落实立德树人根本任务做出重要指示。2015年底,中共十三五规划中强调“全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,加强社会主义核心价值观教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”2016年初,原教育部长袁贵仁在解读《规划》时明确提出“提高教育质量必须全面落实立德树人根本任务”。

为了切实落实党和国家的教育布署,向阳中学积极开展学科育人调研活动,通过调研数据分析,我们发现在我校学生管理过程中,大多教师对班级育人、德育课程的育人功能有清楚的认识,但把德育工作偏激的认为仅应该或大多应该由这两种方式承担,不清楚学科教学在育人过程中的重要作用。为此,向阳中学从2015年底开始,对学科育人陆续开展了各项研究并付诸实践,取得了良好的育人效果。

一、摆正方向:育什么样的人?

学科教学的终极目的是为了“育人”,但只有明白了“育什么样的人”后,才可以谈“怎样育人”。向阳中学在开展学科育人活动之初,明确的提出了育人的两个方向:

方向1:学科知识扎实的人。

评价一个学生是否优秀的标准也许很多,但其中必不缺的一定是较好的学习成绩,同样,任何以教学改革都不可以以牺牲教学成绩为代价。这是向阳中学全体清晰而明确的改革共识。

方向2:现代中国人。

“现代”,反应学生身上就是通过社团和学科教学(特别是信息技术教学)培养起来的现代技术与现代意识。

“中国”,有两个特质,第一个特质是传统文化滋养。第二个特质是要认可现有的社会秩序,主要内容就是社会主义核心价值观。

二、积极推进:我们要怎样育人?

课堂是育人的主阵地,学科育人当然是学校育人最理想方式。向阳中学出台了系列措施以保障学科育人的实际效果。

1、重点关注传统文化进课堂、社会主义核心价值观进课堂。在日常的教育教学工作中,这两个“关注”成了两把标尺——在国家课程校本化过程中、校本课程开发时,以此衡量;在教案、听评课时要体现;在各种课堂评选中更是必不可少的赋分项目……

2、在小组合作探究学习模式中,培养学生现代意识。向阳中学对培养学生现代意识具体的内容要求有:自学、创新、问题、主体、合作、信息、道德、法制、环保、应用等意识。这里大多数的内容都是通过小组合作探究学习模式来实现的。

3、构建互联网+新型观课模式。向阳中学要求每位老师每学期在录播教室录一节“优质课”,并在网络共享。与之相适应,原有的听评课也发生了变化:改听课为观课,改线下为线上,形成“(主讲人)精心准备录优质课——(其他教师)带着目标线上分散观课——(所有教师)线上分散议课——(所有教师)线下集中磨课”基于互联网的新观课模式。

4、多措并举狠抓课堂落实。为了进一步提高课堂效益,向阳中学从多层面采取措施监控教学质量:以老教师为主的督学组进课堂,为课堂效益提高推波助澜;以课堂检测卡、学生问题卡为抓手实现“堂堂清”; 以虚拟时间表、学生闲暇时间活动记录卡等调控学生校外学习……

三、走出误区:躬行后的绝知

向阳中学的学科育人,从研究到实践先后走出了几个重要误区——不知道培养怎样的“人”、我“学科”你“育人”、先“学科”后“育人”、“学科”+“育人”、重认识轻实践……走过必要的“弯路”后,向阳中学得出了共识:学科育人并不是对传统教学的颠覆,仅是部分的校正;德育是教学的应有之义,更是教育教学的最高目的、也是最终目的,这不管是在人类的先验认识领域,还是在中西方教育教学的历史实践领域中都是颠扑不破的真理。

来源:中国新教育网  作者:凌广杰

凌广杰