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让我们的课堂生动起来

2017-06-23 06:07

新课程标准中,要求提倡民主化教学,注重学生的自主、合作、探究学习的精神,在教学实践中,试着融入新课改的理念,大胆实验改革甚至自创新的课堂教学模式,初见成效,在这里主要谈谈自己在实施民主化课堂教学中的几点做法。

首先,让课堂成为学生的课堂。以前的课堂是以教师为中心,学生在教师扶持与制约下接受着知识。而现在,教师要让课堂成为学生的课堂,自己仅充当一个组织者和引导者的角色。如在教读《我的叔叔于勒》一文时,我就摒弃了以前的“师讲——生读——师总结——生记录——师检查”的老路子,而是完全放手给学生。教师根据教学目标及要求,让学生在熟练朗读课文解决生字词后,提出如下几个问题让学生讨论解决:①小说的主人公;②小说的主题思想;③主人公的性格;④假若菲利普夫妇在船上遇到的是一个百万富翁,描写他们相遇的场面,突出夫妇两人的性格特点。其中,前三个问题让学生在课堂上讨论解决,最后一个问题让学生在课下阅读莫泊桑的有关作品来完成,对有争议的问题,教师可以进行适当的点拨引导。如在确定小说的主人公这个问题时,学生出现了不同的意见,各个小组都据理力争。这时,教师就这个问题加以点拨:小说总是要通过描写人物来表达一种思想观点,即通常所说的主题思想,主题思想在谁的身上集中体现出来,谁就是主人公。因此,就让学生先讨论小说的主题思想,对于这一点,学生的认识是一致的,本篇小说的主题思想是反映了资本主义社会人与人之间的金钱关系,主题思想找出来了,主人公也就明了了。这个问题解决之后,马上进入第三个问题——人物的性格,学生为了寻求到正确的答案,会很自觉地把课文朗读一遍,然后结合人物的语言神态等描写展开讨论。随后,就有不少学生举起了手,各抒己见,教师针对学生的回答做出评价,并进行总结。为了加深学生对人物性格的把握,紧接着进行了一次分角色朗读比赛,这大大激发了学生的兴趣,激活了整个课堂,让课堂真正的成为了学生自我表现的舞台。

其次,用鼓励让学生充满自信。课堂的生动与否并不取决于一个班内的好学生有多少,让班内的所有学生都参与的课堂才是真正成功的课堂。这样,有一部分缺乏自信的学生就需要教师的不断鼓励。有一次一个同学在周记中写到:“上学已经好多年了,可我早已忘记了课堂上被老师叫到名字回答问题的滋味,也早已忘记了课堂上自己回答问题的声音,可是,明天的语文课上,小组选我当菲利普的角色,我能行吗?我想放弃,可老师说弃权,那整个小组就是零分,我不想让小组得零分,可我怕我读不好。……”看完之后,深受震动,给他写了这样的评语“你是一个很有集体荣誉感的人,自信是成功的一半,只要相信自己,并且努力过了,虽然你不一定是最好的,但你也是成功了,相信你会发挥出你的最高水平。”。结果,在第二天的语文课上,他这个组的朗读竟赢得了全班的一片掌声,他的朗读水平不禁也令我一惊,我又发现了一位朗读人才。这就是偶尔一句话鼓励的结果。其实,每一个学生都有上进心,也都想沐浴到老师关爱的阳光,因此,我们不要吝啬自己关爱的目光,鼓励的语言。

最后,让学生走上讲台充当教师的角色。以前的教师是为学生“传道授业解惑”,而新课改中,教师充当的是能充分发掘学生潜力的角色,也就是要充当好发现者、培养者。因此,让学生走上讲台,既可以更好的锻炼学生的胆识,又可以培养学生组织问题的能力。在学《不朽的失眠》一文时,就进行了这方面的尝试。这是一篇注重人物心理描写的散文化的小说,学习重点是把握当时张继落榜写《枫桥夜泊》时的那种心理和作者写这篇文章的目的。对于学生来说,作者写本文的目的较容易把握,但要通过自己的朗读表现张继当时那种复杂的心情,就有一定的难度。因此,我在每班安排了一个有一定朗读水平的同学,对他们进行简单的指导,并提醒他们授课中要注重通过反复朗读体会人物的心情,再让他们写出教案。在他们的授课过程中,虽存在着一些问题,但总体效果还不错,两个同学都讲的有板有眼,边讲述张继的感情变化,边穿插朗读指导,最后又给全班同学范读一遍,读完之后,全班响起一片热烈的掌声。后来,翻阅学生的周记时,发现有不少学生写了自己对这一堂课的看法,大部分学生都赞同这种上课方法,不少学生还跃跃欲试。有一个学生在周记中这样写:“这节课听说是某某讲,我们一惊,同时精神也为之一震。上课铃响后,只见她走上讲台,好象还有一点紧张,但慢慢地我们好象忘了她是我们的同学,她看起来也不再那么紧张。她讲的那么流利,特别是那声情并茂的朗读,让我们全班赞叹不已……”这个学生的周记就是最好的回答。

在教学实践中,我深切认识到:实施民主化课堂教学,既可以充分发挥教师的主导作用,又可以充分体现学生的主体地位,让学生成为课堂教学的参与者、实践者,最大限度的发挥教师、学生的潜能,从而让我们的课堂生动起来。

来源:中国新教育网 (作者系高密市醴泉街道尧头小学 张宝宏