• 您好!欢迎进入中国新教育网!

中国新教育网

热门搜索:

击楫中流正当时 激流勇进敢为先——山东潍坊昌乐县实验中学创新发展的实践和探索

2017-09-18 09:31

昌乐县实验中学新校自20159月启用以来,紧紧围绕“培养文质彬彬的阳光学子,打造尚礼致和的精品学校”的目标定位,始终坚持矢志不移创新与秉承好的传统不动摇,紧紧抓住教师发展、课堂课程、教育管理等关键环节,积极探索、认真实践,形成了一系列行之有效的做法和经验,从而有力推动了学校各项工作上水平、出亮点。近两年来,先后被评为国家防震减灾科普示范学校,省健康示范学校、依法治校示范校、中小学教师远程研修先进单位、心理健康示范学校、体育传统项目(蓝排球)学校,学习型党组织建设示范点、法治宣传教育示范基地、家庭教育示范校、校园足球特色学校等十几个市级以上荣誉称号,群众满意度连续两年获同类学校第一名。先后有北京师范大学教育学部教育政策与法律研究所、济南市、淄博市、东营市、菏泽市、河北威县、承德等近30个考察团来校参观学习。今年中考实现重大突破,初三“双A生”数量比去年实现翻番;录取率突破70%,比去年增长8个以上百分点;初二地生“双A生”,数量比去年增长31.2%

创新教师发展模式,构筑成名成家新格局

通过实施四大工程,形成了优秀教师、专家型教师、学者型教师梯次递进、脱颖而出的生动局面,切实增强了全体教职员工职业荣誉感、成就感和获得感。据不完全统计,教师拥有县级以上荣誉称号人数达266名,占总数的55.9%,其中有72名市级以上名师、优秀教师、教学能手。


实施师德师风锻造工程。通过承诺践诺、案例剖析、报告会等举措,挂出“警示牌”、摆出“高压线”、亮出“杀手锏”,坚决向有偿补课、体罚或变相体罚、加重课业负担等行为说“不”。

实施教师能力提升工程。在策略上,围绕教师能力的锻造,以职业基本功训练、专业基本功训练、特色基本功训练、科研基本功训练为主要内容,由浅及深、螺旋递进,不断提升教师素质和能力。在形式上,通过海量阅读、多元培训、赛课磨课、主题论坛、搭建“互联网+教育平台”等措施,推进集体学习和个人学习、网络学习和线下学习、主题学习和全面学习、外出学习和校内学习“四个结合”,促进全体教师共同发展、共同提高。同时综合运用大数据云平台,构建教学设计、“微视频”、“思维导图”知识树、学生测试四个资源库,实现了教学资源的共建共享。

实施典型示范带动工程。坚持“不分前勤后勤、只要爱岗敬业”,实施“无差别化”典型选树和推荐,通过建立名师创新工作室,推荐各级名师、创新教改先锋、党员先锋岗,评选“感动实中月度人物”等举措,充分发挥典型人物的引领和示范作用,形成向典型学习、向标杆看齐,你争我赶、共创佳绩的校园生态。   

实施文化驱动工程。通过开展演讲、健身、书画、卡拉ok大赛等丰富多彩的活动,增进了解、促进融合,增强教师对“尚礼致和”核心文化理念的认同感和归属感,从而发挥其促进教师品德素养、素质提升的内驱作用。

深化课堂课程改革,打造学生成长新常态

深入推进课堂课程改革,积极转变教师教的方式和学生学的方式,打造起了学生阳光奋进、健康成长新常态。201510月,《潍坊教育》杂志用三个版面,报道了学校完善和实施课程体系取得的成就;同年10月、12月、20164月,先后三次在市教科院举行的“双改”联盟校论坛上作典型发言;201511月,市教科院到学校实地调研,对学校“双改”取得的成就给予充分肯定。


德育为先。把思想道德建设放在首位,以深化“价值教育”内化“尚礼致和”课题研究、省级文明校园创建、开展学生“红心向党”系列活动、推进党史国史进校园等为统领,把理想信念教育和社会主义核心价值观教育融入学生教育的方方面面,并综合运用教育引导、舆论宣传、文化熏陶、行为实践、制度保障等各种手段,使之内化于心、外化于行。

课堂阵地。坚持“不模式化”和“回归本真”,以“少教多学”、“先学后教”、“因材施教”为基本原则,不折腾、不玩花活、不秀热闹,在学校“三自主五环双解”总体框架下,积极构建升级版课堂结构,在学生自主互助学习层面上更进一步;以分层作业设置、纠错本使用、四级学情会商、各层面目标导向、选课走班、分层培养等为显著特征,狠抓学生知识掌握和学习效率的提高。同时不断拓展和提升以“三次备课、两轮打磨”为基本特征的“三段七步”学科组磨课的质量和效益,在实现合作共赢、打整体战上实现了更大突破。

课程育人。以生活化、综合化、学术化、传统化为清晰导向,坚持“一切教育教学活动即课程”,以“一体两翼”课程体系(“一体”是指提升学生综合素养,“两翼”是指基础课程必修课和拓展课程选修课,两类课程互为补充、相互渗透、共同促进)的实施为核心,在课程深度、广度、丰富性上下工夫,有效推进了学科育人、活动育人课程改革向纵深推进。在原来开发多个类别、多门学校课程的基础上,近年新开发的多学科渗透课程《实验STEM》的实施取得了多项成果。赵明超的《能吃的蓝藻房子》获29届省科技创新大赛科幻画一等奖、全国二等奖;刘华卿的《智能生物灯》、隋宜臻的《向日葵灯》获省第十五届中小学电脑制作大赛创意设计二等奖;秦昊乾在“信息学奥赛”中获国家级奖励,孙蕊红老师获国家级优秀指导教师。

落实保障。学校先后建成22个理化生实验室、3D打印实验室、数字化实验室、科学阅览室、微机室、国学智慧教室、图书室、阅览室,全部配套创新教育设施,并每周都向学生开放。近几年全县理化生实验技能抽测,我校学生均为A等;在县级以上组织的师生创新实验技能大赛,教师说课大赛及创新教具大赛中,我校成绩均遥遥领先。

创新教育管理模式,构建学校治理新体系

着眼整体和局部、宏观和细节,始终坚持正向激励原则,切实推进了学校各层面的管理由 “人治”到“法治”的有效转变。

构建起“两纵两横”网格化体系,将大校精细化管理真正落到了实处。从扁平化、简约直接的角度出发,在学校总体层面设置“第一纵向”,即实行三级管理,即校长办公室、校部和处室、级部;校部和处室直接对校长办公室负责,为级部服务。从强调独立和竞争的角度出发,设置“第一横向”,即平均划分师资和生源,将学校分为3个校部,每个校部包含初一至初三年级,各校部每年级设1个级部,共设9个级部,每个校部由一名副校长包靠,负责本校部方方面面工作。 从强调合作共赢的角度出发,设置“第二横向”和“第二纵向”。“第二横向”,即一校部包靠校长侧重负责全校的教学工作,二校部包靠校长侧重全校学生管理工作,三校部包靠校长侧重全校安全工作;“第二纵向”,即教学业务层面,校长统揽全校工作,三个校部包靠校长,分别负责文科教学、理科教学、艺体信息化教学,下设学科教研室、学科备课组长、教学研究人员。

充分发挥教师绩效考核办法“根本大法”的政策效益。坚持全校一盘棋,全面兼顾职业道德、专业能力、工作量(含考勤)、工作业绩,坚决用教职工代表大会审议通过《教职工绩效考核方案(试行稿)》这把“尺子”衡量教职工,以明确的岗位区分、清晰的导向定位、公平公正的数字、一体捆绑量化来彻底打破“干多干少一个样,干好干坏一个样”的平均主义桎梏,让“崇实重干、敢为人先”成为最强音。

实施项目化管理,各项工作一体推进。将学校党组织建设、学校文化建设、后勤服务保障、课堂课程改革、教师职业道德和专业成长、班主任管理、学生全面发展等各个工作条块全部以项目形式加以推进,明确了目标任务、工作标准、存在问题、突破措施,建立了细致的工作配档和流程,确定了分管领导、责任科室、责任主体。与此同时,各处室、校部、级部、班主任、任课教师层层制定计划,做到人人有责任、个个有任务。

实施常态化督导督查,各层面实现了“提效提速提质”。建立教育教学督查室,将学校全部工作项目纳入督查范围。在定时督查的基础上,加大抽查力度,“一杆子插到底”,以发掘优秀典型、发现典型问题,征集一手资料。对检查发现的好做法、好经验,整理推广;对发现的问题,分析原因,提出意见和建议,督查整改落实;对发现的共性焦点和难点问题,先召开专题座谈会,听取意见建议,形成报告提交校长办公室研究定策,全校执行;对发现的不符合规范的教育教学行为,向校长办公室提出对被督导级部或相关责任人、当事人奖惩的建议。

构建一体联动、同力同向的家校沟通模式。以群众满意不满意为基本出发点和落脚点,建立完善学校、校部、级部、教职工多层面、立体化的交流沟通体系,进一步健全家委会、社会监督员等运行机制,不断拓展家校互动渠道,充分尊重服务对象的知情权,参与权、建议权,吸引利益相关者参与学校管理。同时推进每学期大型“家长开放日”活动常态化,将学校教育教学、后勤保障等方方面面向家长全方位、全区域、全过程开放,切实将活动办成凝聚共识的“诸葛亮会”、解疑释难的“讨论会”、问需问计的“恳谈会”,从而家校一体、同力同向,形成最强合力。学校的这一做法去年在全县进行了推广。

构建“442”安全管理模式,进一步夯实安全基础地位。在充分研判学校所处位置特殊、服务区域广、师生数量多等因素,按照框架设计求实、责任落实求严、制度规范求细、教育形式求活的思路,打造起了以“四个体系(工作、制度、支撑、保障)、四大区域(学习活动区、生活住宿区、室外活动区、校外协调区)、两个关键(意识、能力)”为基本格局的“442”安全工作模式,宏观把控与细节落实紧密结合,全面构筑起了师生安全的坚实屏障。该模式受到上级领导高度评价。

来源:中国新教育网  记者刘岗山 通讯员夏清义