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提升课堂管理效益“三部曲”

2018-03-29 18:40

教学工作是一所学校的中心工作,教学管理是整个学校管理的核心。把教学工作管理好了,可以保证学校形成正常的教学秩序、工作秩序、生活秩序,有利于提高教学质量,促进学生的全面发展和健康成长。教学管理的进步会带来学校教学质量的不断提升。围绕聚焦课堂、提高质量的教学管理目标,采取有力措施,并加以改革与创新,定能确保课堂教学效益的提升。

一、理念先行,提升效益

理念是行动的先导,允许教师有接受、学习和改变的过程。学校健全教学管理交流机制,建立教师间互相交流、兄弟学校间互相学习、邀请名师讲学、外派教师学习等制度,通过请进来,走出去,提升教师素养。通过预约式教研活动,和优秀学校结成对子,聘请优秀教师到校奉献观摩课,进行同课异构课堂教学研讨。在请进来的同时,积极组织青年教师外出学习,他们回来后与学校老师共同分享感想与收获,这些外出学习活动满足了教师理念学习的迫切需要,为学校教学管理工作奠定了思想基础。

在此基础上结合学校实际建立一系列旨在提高课堂教学效益的长效机制。积极开展课堂教学效益大家谈活动,结合目前调查和反映出的一些问题,拟定探讨主题,组织教师探讨在新课程改革条件下,在目前社会大环境下,如何提高课堂教学效益,科任教师从自身找原因认真分析影响教学质量的一些因素,通过广泛的调查研究找出制约本校课堂教学效率不高的原因,形成分析报告,制定有针对性地整改措施并付诸实施。 

二、人文管理,提升效益

管理的本质是研究人、成就人。通过管理发挥人的潜能、发挥人的个性,实现人的价值,成就每一个人。

1、更新人才观,建设专业教师团队。加强教师队伍的建设和管理,教师队伍素质的高低直接影响学校的管理和教学质量,优化组合教师队伍则是提高教学质量的关键,不同年龄结构的教师,他们的思想观念和爱岗敬业精神存在一定的差异,对工作的态度也有所不同。

对于新教师,管理中重带动引领两个关键,师傅是前提,重要的是每隔一段时间的交流汇报,还有思想上的关心与倾听,对话同样也是独生子女的他们,需要耐心的点拨,他们需要的是能理解能认同的肯定。对于中青年教师,他们大多经历了婚姻和家庭的考验,有的没有了职称评定的后顾之忧,有的面临事业上的瓶颈,有的难免产生职业倦怠,还有的因为平日的平庸失去了信心和前进发展的动力。对于这样的教师群体,先把他们分为两类,一是工作优秀的,给他们更高的发展向和工作使命。一是平日里表现一般、业绩不突出的。给他们更多的额专业培训机会。

2、精神的弘扬,提升教师师德。弘扬精神首先是激励表彰。对于各方面取得成绩的教师及时进行表彰,对于教学成绩突出的教师,在学期末的总结大会上更是大力宣传表扬奖励。弘扬精神也要强化教师的责任意识,要求教师用心做教育,利用一切可利用的时间找学生谈心,为学生补课,转变学生的思想意识、行为习惯,提高学生的学习成绩。

三、狠抓常规,提升效益

1、强化教学常规管理的有效、优效和高效。备课、上课、听评课、作业批改、辅导、复习检测等若干教学环节,构成了完整教学过程,只有把整个教学过程中各个环节都按标准高质量地完成,才能确保教学质量提升。结合学校实际,制定学校相关制度,加强教师思想认识教育,转变以往那种备课=抄教案”“备课=眉批等粗浅认识,通过开展课堂教学开放周教学环节展评等活动,促进教学环节的各项要求都落到实处,彻底杜绝了不备课就上课,不写教案就上课、听评课走过场等现象,并且不定期的抽查教师教学常规的落实情况,并做好记录,列入年终考核之中。

2、加强学生学习习惯的培养和指导。牢固树立以学生发展为本的理念,重视学生学习习惯的养成教育,激发学生学习兴趣和学习的主动性、自觉性。结合中小学生日常行为规范的学习训练,从学生学习习惯抓起,规范学习过程各个环节。一要培养学生课前预习的习惯,预习就是让学生通过对新教材的自学,区分已懂的和不懂的,做到胸中有数,把精力集中到不懂的内容上,增加听课的主动性和目的性,掌握学习的主动权。教师要对预习提出要求,进行指导,督促检查。二要培养学生的主动意识。课堂上不光要听,更重要的是要成为学习的主人,做到眼、耳、手、脑、口并用,敢于提出问题,善于分析和解决问题。三要养成认真做作业的习惯。作业要做到细心审题,认真答题,做后检查,书写规范,独立完成。四要养成课后复习总结的习惯。要求学生尽可能做到当天的教材当天复习,并且根据作业情况及时进行总结、分类整理,提炼出能揭示规律性的知识体系。

课堂教学管理需要学校教学管理者的高品位决策和高标准要求,需要精细化的过程管理。我们会踏踏实实的以实际行动进行距焦教学层面的探索与实践,把课堂管理工作推向新的境界、新的高度、新的水平。

来源:中国新教育网   (作者系山东省高密市苓芝小学 綦孝林)