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优化核心队伍,提升育人质量

2018-05-07 09:16

四月的嫩绿,象征着生机勃发,416日,我们一行56人来到杭州,走进浙大,开启浙江大学--潍坊市潍城区校长治校育人能力提升培训学习之旅。

走进浙大华家池校区,满眼葱绿扑面而来,安抚着我心中期待培训的激动心情,随着一步步走进,宽阔、幽雅地校园,让人的心灵逐渐得到安宁。

接下来,每一天的培训又让人装地满满的,每天上午下午各三个小时总是感觉很短暂。这七天里,每一天好像都很短。但现在回忆却又那样丰厚。

我们聆听了采荷一小王红校长的特色教育,风趣幽默赵志毅教授的创新思维,神采飞扬刘力教授的校长领导力提升策略,有着深深情怀和教育故事的赵群筠局长,精彩纷呈的报告让所有学员感慨让人激动,心潮澎湃后,我们更要清楚我们培训的目的是提高治校育人能力,怎样做好学用结合,从何处入手改进自己的工作,我想这是培训后最需要解决的问题,切不可回到单位激动的心慢慢平静了,工作也回到以前的常态。要做好结合文章,要有所改变,要有所新为

结合阎亚军副教授做的家校合作中的班主任、学生与家长的报告,我想我校的提升就从班主任工作抓起。

在学校教育体系中,班主任是最重要的,没有之一,在管理学生及提高育人能力过程中班主任比校长和中层干部都重要。校长离开学校一段时间,学校依旧能正常运转。但当一群班主任离开一段时间,学校可能就会乱套。一个班风良好,充满上进心的班级可以极大地影响任课老师的心情和教学效果,可以让老师们美好的教育设想成为现实。而在一个管理混乱的班集体,老师所有的教学设想,教学梦想都是难以实现。想想,如果每个班主任都把自己的班级管理得井井有条,如果每个班级都充满阳光和正能量,那么这所学校的育人质量会差吗?

其实所有人都知道班主任很重要,校长知道,家长更知道。很多家长都希望自己的孩子遇到一位认真负责,有爱心,有耐心,能够引领孩子快乐成长的班主任。

可是现实情况呢,绝大部分老师都不想当班主任,班主任成为烫手山芋,很多老师走上班主任工作岗位,大都是形势所逼。比如说因为年轻,必须要当班主任;比如说评职称需要班主任经历,所以被迫做班主任。大部分班主任在承担繁重的学科教学任务的同时,兼任班主任工作,班主任除了做好日常班级管理,维持好班级秩序外,还需要处理各种学生问题,应付学校各项考核,配合学校做好种类繁多的检查评估。工作无边界,责任无限大是不少班主任的共同感受。

优化班主任队伍,提高管理质量,这事说起来简单,做起来难。我们面对的是越来越复杂的教育环境,浮躁之风,网络侵袭,学生家长误解与不配合等等,都给教育增加太多难度。一位班主任老师感慨地说,现在班主任想管理好班级非常困难,甚至批评学生也冒着极大的风险。有时一个问题学生就足以让班级不得安宁,每天都怕学生出安全事故。班主任参加系统培训和能力技巧提高培训机会少,也不利于促进班主任队伍向专业化方向发展。所以说:善待班主任,多搞班主任培训,让班主任及时充足电,提高班主任待遇,就是为学校管理和发展注入最强大的动力。

只有让老师们都乐于当班主任,争着当班主任,以良好的职业前景让老师们都爱上班主任这个职业,才能用心教书,尽心育人。
潍坊市潍城区北大街小学考尚让

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