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面塑之花香满园——承传统技艺 扬中华美德

2018-12-11 12:28

摘要:

面塑被称为“立体的画,无声的戏”,是中国民间艺术大观园中的奇葩,已经被传承了两千多年。

近年来,基于自身实际以及传统文化、民间艺术进校园的需要,潍坊市潍城区向阳路小学把“面塑”这种既能让孩子动手动脑,又干净整洁的民间艺术搬进了校园,将其与学科内容进行整合,以选修课的方式引导全员参与,让所有学生都来玩儿,都学会玩儿,而且玩儿出花样,玩儿出精彩。面塑,已成为学校的一张闪亮名片。

学校将面塑与阅读融合,将经典文章、诗词以面塑的形式呈现,如:古诗词系列、童话系列、经典名著系列等,将抽象的文字用具象的面塑表现出来,在传承中华民间艺术的同时激发学生对语文学科的热爱。学校举行了“共读‘水浒’,与经典同行”活动,通过听、读、画、创作、研学系列活动,面塑与名著有机地融合在一起。

学校“面塑”活动以主题的形式展开,一个主题为一个单元。低年级重创意,中年级重技法,高年级重创作,实现从平面到立体,从单一制作到多元化场景设计的深化提升,面塑课成了孩子们的期盼。

让面塑扎根课堂,传承和保护了面塑这一非物质文化遗产。生生有一本面塑体验作品集,班班有一个面塑园地,学校有一个专用面塑工作室,校园有一个面塑长廊、学校网站有一个面塑专栏。

关键词:面塑 育人 民间艺术进课堂

正文:

潍城区向阳路小学地处潍坊市老商业中心,东邻潍坊小商品城,西邻五道庙,南邻潍坊火车站,北邻潍坊鞋城和灯具城,门前是潍坊著名的南门菜市场,学生生源主要是来自各地的务工人员子女,生活习俗文化背景迥异,校园里南腔北调什么口音都有,地理位置和学生生源都比较复杂,在这种情况下如何让来自五湖四海的学生迅速融入学校生活、安心学习,加强学校的凝聚力,拓宽育人空间成了学校迫在眉睫的任务。近年来,基于自身实际以及传统文化、民间艺术进校园的需要,向阳路小学把“面塑”这种既能让孩子动手动脑,又干净整洁的民间艺术搬进了校园,将其与学科内容进行整合,以选修课的方式引导全员参与,让所有学生都来玩儿,都学会玩儿,而且玩儿出花样,玩儿出精彩。面塑,已成为学校的一张闪亮名片。

一、内容有特色,主题皆生活

学校“面塑”活动以主题的形式展开,一个主题为一个单元。在主题的选择上以发生在学生身边的问题为主;以学生生活中最感兴趣的主题为主;以学生面对的社区、社会重大的现实问题为主;以学生的学习需求、社会性生活以及跨学科的综合性知识为基础,强调学科间的联系、知识的综合运用及综合能力的培养,让学生在活动中研究,在活动中提升。

社会生活主题:内容选自于学生熟悉的日常生活。如“小小昆虫”、“蔬菜瓜果” 、“卡通形象”,深受学生的喜欢。“我是一名大厨师”让学生学习大厨师的精湛手艺,尝试塑造“艺术点心”、“花式蛋糕”、“餐盘中的‘画’”。在这一主题中,面塑活动就是生活体验。

地方文化特色主题:这一主题选择有潍坊地方文化特色的题材为创作对象,增进学生热爱家乡的情感。 如将潍坊的萝卜、风筝……将带有地方特色的题材纳入创作,让学生在体验面塑乐趣、了解地方文化特色的同时,激发学生热爱家乡的情感,也对潍坊传统文化的继承与发展起到 积极的推动作用。

文学经典主题:以学生喜闻乐见的经典文学故事为题材进行创作,如水浒人物系列、西游故事系列等,让学生在动手动脑的同时,提升文学素养。

自由创作主题:让学生自由想象、自由创作,表现学生想象中的世界,充分发挥学生丰富的想象力和创造力。

面塑活动与学生生活紧密结合,以“尝试与探究”为主要内容,以“发现与感悟”为情感升华。面塑特色主题活动的开展,为孩子们搭建了宽广的成长舞台,也为学校的活动育人拓宽了空间。

二、课堂有保障,活动促提升

学校采取全面普及与重点提升相结合的策略,利用每周五下午的综合实践活动时间,两节联排,做到“人人动手,个个玩面”;成立了面塑社团,让有余力的孩子提升创作;组织学生连续六年参展文展会,进行现场表演制作;成立小记者团,现场采访各艺术门类的艺术家和民间艺人,博采众长,兼收并蓄。


学生面塑创作参加潍坊文展会,深受游客欢迎

学校将每月的第四周周五定为面塑参观学习开放日,让家长到校,通过亲子互动,共同感受创作快乐和艺术魅力;开展“大手牵小手”亲子作品展活动,让家长在体验面塑带来快乐的同时,见证孩子成长。

学校定期围绕一个主题进行塑造活动。如在“向雷锋同志学习”主题活动中,同学们走进社区和老人们共同制作面塑,给老人们送去了温暖和关爱。在开展动物的系列主题时,我们通过走进动物园,调查身边的人最喜爱的小动物等活动,有意识的引导学生保护、关爱动物。当孩子们看着手中的小动物逐渐成型,别提有多么爱不释手了,碰到谁不小心碰坏了自己的作品,他们还会伤心难过半天,可想而知有了这种情感体验,孩子们对保护动物已经不会仅仅停留在表面了。

学校组织学生自由组合成立了面塑拍卖公司,开展作品收藏、馈赠亲友、精品拍卖等艺术活动。四川雅安地震期间,学生通过义卖将所得的钱款捐给贫困和灾区的学生,增强了爱心和社会责任感。

学校定期组织学生将学习制作面塑的体验与感悟以文字的方式记录下来,如:《我与面塑共成长》、《我最喜欢的作品》等等,通过指导学生完成小记的同时也填补了学生成长过程中一段美好的记忆。

三、与阅读融合,多维度育人

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。学校将面塑与阅读融合,将经典文章、诗词以面塑的形式呈现,让孩子在基于经典阅读的动手实践中,提高阅读兴趣,从而以更好的状态从经典中汲取营养。

学校自20175月启动了“共读一本书”阅读计划,引导学生从听(故事)、读(原著)、画(人物)、写(感悟)、做(面塑)等多个角度提升阅读效益。学校把《西游记》作为师生共读的第一本经典著作。为了更好地展现书中人物的风采,很多学生反复认真地读了原著里对这些人物形象、经历的描写,从而加深了他们对经典的理解。孙悟空的形象,孩子们原本都很熟悉,但在阅读《西游记》原著的过程中,孩子们根据自己的想象,在创作过程中加入了一些新的元素,这让我们看到了惊喜。

通过将面塑融入阅读,学校积极引导孩子主动思考,品味经典。2018年,学校“共读一本书”选的是《水浒传》。“鲁智深的豪爽,武松的勇敢,杨志的正义,花荣的优雅,给了我很深的感触!我要从每个人身上学习他们的优点,做更好的自己。所以,我把自己亲手做的这四个面塑摆在了我的床头上……”2018327日,在面塑课上,五年级的一名小男生说出了自己“阅动”水浒后的心声。其他同学听完,纷纷表示自己更喜欢哪位好汉,以及自己从他身上学到了哪些优秀品质……

面塑作品李逵打虎

寒假期间,很多学生不仅用心制作了《水浒传》人物的面塑作品,而且还根据老师假前的引导,绘制了相关的思维导图。比如,有的学生以宋江为核心,画出了所有梁山好汉的人物关系图,有的学生则用图示的方式分门别类地总结了好汉们上梁山的原因;还有的同学用图表的形式总结了梁山好汉们的出身……

在这样多维度的思考中,孩子们不仅加深了对原著的理解,而且将思考拓展到了不同的学科甚至更广的范围中去。

四、面塑中体验 ,实践中成长

1.每年四月的活动主题为放飞春天——潍坊的风筝,我们首先让学生搜集潍坊风筝的相关资料,然后带领学生参观潍坊风筝博物馆,参加潍坊市的放飞比赛,最后让学生以面塑的形式将这些美好的记忆表达出来。

2.我们举行了“喜迎十九大——我向习爷爷说句心里话”活动,让同学们把心里话和习爷爷、和小伙伴们分享,这是同学们用面塑表达的心里话。

面塑作品:《和谐家园》表达了小动物自由自在的生活


面塑作品:《放飞春天》


面塑作品:《海底世界》


面塑心里话:健康的潍坊本土美食,会让五湖四海的游客回味无穷,看我的手艺……

面塑心里话:潍坊的特色萝卜,拥有绿色健康的生活才是我们美好大潍坊

学校连续六年评为山东省民俗文化博览会组织工作先进单位,《面塑》校本课程教材入选潍城区校本课程《指尖上的艺术》。面塑课程还先后参加了六届国家级文化艺术博览会,央视少儿栏目《七彩星球》等国家级、省、市、区电视台、台湾中天电视台、新浪网、《现代教育报》、《齐鲁晚报》、《潍坊日报》、《潍坊晚报》、《中国校园文学》等多家媒体报道,《面塑》一书被美国旧金山华人协会、哥伦比亚中美友好协会、欧洲时报、澳大利亚标准中文学校等收藏。

立德树人,是学校面塑育人的目的所在,更是向阳面塑的终极使命。通过让面塑扎根课堂,传承和保护了面塑这一非物质文化遗产。生生有一本面塑体验作品集,班班有一个面塑园地,学校有一个专用面塑工作室,校园有一个面塑长廊、学校网站有一个面塑专栏。让孩子们传承优秀文化,让面塑之花香满校园。

来源:中国新教育网 作者系潍坊市潍城区向阳路小学 付光明  摄影:付光明)