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探索“互联网+教育”,打造学校发展新时空——昌邑市柳疃小学关于“互联网+教育”的探索

2019-04-08 15:59

开展中小学“互联网+教育”示范学校创建工作,是贯彻创新、协调、开放、共享的发展理念,利用互联网破解教育教学中的难题,减负增效,促进公平,提高质量的重要举措。自柳疃小学申报“互联网+教育”示范学校以来,推进工作机制创新,加大网络化、数字化资源配置,打造信息化管理平台,创新课堂教学模式,工作取得了可喜的成绩。

一、“互联网+教育”推进工作机制创新

1.我校在上级教育部门的支持下,实现了宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通;开通运行了教育资源公共服务平台、 教育管理公共服务平台。利用学乐平台形成了办学的新模式,达到了教师教学和学生学习的有机结合,突破解决了教育教学中的具体问题和难点,学校以信息化实现了教师发展的自主化和学生学习的个性化。

2. “互联网+教育”完善推进结构,明确责任分工。

学校校长刘长增信息素养高,互联网意识和运用水平高,是我校“互联网+教育”的总组长;学校教导主任魏玉晓、政教主任王显磊、总务主任高保弟、安保主任林秀伟是“互联网+教育”的副组长;各班班主任是“互联网+教育”的组员;学校的信息技术老师韩宏圣为“互联网+教育”的技术指导。该机构完整,责任明确,有利于教育教学及管理模式的推进推行。

3.“互联网+教育”制定规划方案,落实措施保障。

该工作开始之初,我校便制定了可持续发展规划和年度实施方案,分门别类地建立了档案,按照上级要求充实硬件设施,做到了人财物全落实到位。

4. “互联网+教育”建立评价制度,加强研修培训。

我校把“互联网+教育”的使用落实情况也归为班级和教师的评价考核指标,使用情况不合格的班级不能被评为优秀班级,使用情况不合格的教师不能被任为年度考核优秀。另外,我校把网络精品课堂的培训列为教师校本培训的内容,通过制作微课、观课、讲课,达到对网络课堂的灵活驾驭。

二、“互联网+教育”实现优质资源共享

学校以信息化实现了资源的多样化。建成网络数字化校园,达到并实现了有线无线网全覆盖,师生使用便捷,满足了教和学的需求。另外我校各学科互联网教学资源FTP已开通,能够统一访问,我校加快教育资源云平台建设,在整合本地和成品教育资源的基础上,建设全学段数字化教学精品资源库,建成了“数字教育云资源超市”,同时,组织开展分区域、分层次、分类型的教育信息资源应用推广,建立了资源共建共享和再生的可持续发展机制,形成了“人人享有、人人利用、人人贡献”的本地化的、动态生成的优质教育资源库。学校还建有“创客教育”实验室,包括电脑制作、动漫设计和机器人竞赛等多个项目,满足学生创新实践活动需要。

三、“互联网+教育”提升教育管理水平

学校以信息化实现了管理的精致化。建成了“标准统一、共建共享、信息互通、应用联动”的数字化校园群体。充分发挥高网络带宽及信息技术的优势,以潍坊中小学公共信息平台为依托,搭建沟通交流平台,将信息技术广泛应用到教育管理的各个领域,义务教育招生报名录取、物品订购、教师学生管理考核、财务审批、校务公开、信息发布以及教学常规管理、班级管理、社团管理、学生学业成绩统计汇总、学情分析诊断等全部在网上进行。实现了大数据管理,进一步解决了部门之间数据孤立的问题,调整理顺了各项工作的发展趋势和脉络,有效提升了教育管理的效率和水平。另外我校利用网上问卷星设计问卷,让家长、社区和社会通过网络对学校进行满意度测评,我们根据测评的数据信息分析,并对工作存在的问题进行整改,大大提高了社会满意度;问卷星还实现了学生的综合素质评价,学生的相互评价,家长的参与评价,班主任的评价,任课教师的评价,标志性成果参与评价等信息化管理。我校利用昌邑市教育局图书代办站提供的凯瑞系统对图书室、图书的借阅进行信息化管理,提高了教育管理的效率和水平。

四、“互联网+教育”提高教育教学质

1.教师利用人人通平台和其它网络资源,提升专业水平。人人通平台为教师日常的教学工作、教学研究、教学交流、教研评比、成果展示等提供强有力的信息化支撑全面提升了教研教学水平。平台上教师每天都登录平台进行网络备课,网络授课和网络教研,在日常教学过程中自然生成各类教育资源数不胜数,有效提升了教师的信息技术应用水平,极大的促进了信息技术与各学科教学的深度融合。另外我校教师参与教育部“一师一优课,一课一名师”等活动,建设学校精品课堂,大大提高了教师的网络教学水平。

2.教师利用互联网资源,培养学生的综合素质。我校信息技术教师充分利用网络手段和资源,组织学生进行电脑制作、动漫设计和机器人竞赛,切实培养的学生的多种兴趣爱好和创新实践能力。

3.学生通过人人通平台,提高了学的主动性。人人通平台可以让学生进行个性化学习,利用智能题库系统进行学习效果的自我检测和反馈,实现学习效果数据分析诊断;该平台还利于学生的协作学习,分享学习成果,促进学生共同成长。这种获取与课堂教学进程同步的网络课程教学服务,极大丰富了学生学习渠道,提高了教育教学效益。

人人通平台是教师教学教研和交流的平台,也是学生网络在线学习的平台,为教育管理者、教师的教育教学和学生的学习提供了空间和资源支持。正是因为有了人人通平台的应用,全校班级多媒体设备使用率达100%以上。平台推广使用,使城乡学校在同一个平台进行资源的共建和共享,有效缩小了数字鸿沟,促进了教育公平。平台的应用转变了教师教学方式、教研方式和管理方式,提升日常工作效能,提升教育质量。

五、“互联网+教育”促进学校发展创新

我校参加了国家级课题“基于云教学平台提高教学生产力的实践研究”的培训与探究,我校对“互联网+教育”的探索为课题的顺利进行提供了实践经验,课题的探究又为“互联网+教育”的探索提供了理论指导,二者互为补充,相得益彰。

“互联网+教育”的探索,使我校成为信息化的数据平台、资源平台、管理平台和教学平台。它使学校教育与信息技术逐步融合起来,为学校的自主发展和纵深发展拓展了新的时空,为教育的新腾飞插上了有力的翅膀。

来源:中国新教育网 (作者系昌邑市柳疃小学 王文慧 魏玉晓)