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“乐学、敢说”,打造高效英语课堂——昌邑市奎聚街道三台小学最美教师之王琳老师

2018-04-18 16:03

教育,是一项极为复杂的工作,老师们都渴望能找到一把打开所有心灵之锁的万能钥匙。多年来,一代又一代的老师们在教育这片瑰丽的天空里进行着教育创造”,探索着教育规律,总结着更好的教学经验。怎样在平时课堂中做到:以提高教学质量为切入点,创建多元化高效的英语课堂,是王琳老师一直追寻的目标!


2012,王琳老师调入奎聚街道三台小学任教三年级英语。此时,正值市教育局教研室齐海峰老师为英语教学提出了精准的课改目标:依据课标,盯准目标,关注评价,丰富活动”,而奎聚教管办发起了一场落地、生根的课堂教学改革,鼓励每位老师建立自主、互助、合作、探究的教学新模式,切实提高教育教学质量。让每一位学生都体验到学习的乐趣,真正实现让农村孩子享受优质教育的奋斗目标。市教研室与教育办提出的每个字,如醍醐灌顶般点醒了王琳老师,为她的探索之路点亮了心灯。

王琳老师所任教的班级共有43名学生,每个孩子都有鲜明的个性。王老师先对班级里的43名同学进行了一次详细的问卷调查:你们喜欢什么样的老师?什么样的上课方式是你们欢迎的?你们在课前预习时能自己学会哪些内容?你觉得自己有哪些优点?你们喜欢什么样的评价?经过一晚上的思考,43名孩子都认真地完成了问卷。经过“商讨”,师生们得出了班级大部分同学都赞许的英语课堂授课方式,那就是:“目标细化,听说领先,读写跟上,唱、玩、演活跃课堂!”首先把班里43名同学划分成6个大组,找出6名责任心强、能力出众的同学担任小的英组长,并在上岗前对这6名小组长行培训。然后再把小组细分为A、B、C个小组,课上,每组A组同学的目标为课文的熟读与重点句子的拓展;B组同学目标为课文的熟与重点句句子的运用;C组同学且在的目标为单词的熟读与重点句子的朗读。将学生划分好小组之后,针对所教的低年级英语的特点,通过认真研究《小学学英语新课程标准》,王老师对三年级教材的重难点进行了整合,为贯彻“听说领先”,王老师利用“QQ群”的优势,让孩子们在群里发课文和单词的预习语音,这样单词在课堂上只纠正发音就好,不再做课堂重点来讲解!课堂前的“ Free talk”成为了王琳老师课堂上雷打不动的环节。在说的方面,大胆开口说、内容不设限,课内课外都OK",同学们利用“少儿趣配音”等app,模仿自己喜欢的动画片或的桥段,并在课堂上展示,一走进英语课堂,听、说、唱、玩、演,井然有序,好不热闹!同学们争先恐后,跃跃欲试,每节课都会评选出不同的“最佳配音王”,和“课堂达标小组”,这大大激发了孩子们英语学习的兴趣和乐趣!

“ Free talk”之后,师生、还要针对台上孩子们说的情况进行鼓励性及评价。“孩子们从最初的不敢说、怕说错,到现在争先恐后地表现自己,再由最初的孩子们只能识记课本上的单词,到现在能写简单的英语作文,他们的进步让人难以想象。”王琳老师欣喜于“ Free talk””对孩子自主探究学习的启迪与引领。比发音,互相纠正,在课文学习时,王琳老师坚持让孩子们多听,多模仿,并且在小组中进行合作模仿,“PK”谁是最标准的“小行家”。

有竞争就有评价王琳老师只是用传统的计分方式对小孩子们的“竟争”进行评价,但这种计分青方式占用了不少有效时间,而且时间长了,孩子的兴趣越来越淡。随着课堂的改变,王琳老师发现班里大部分孩子上课都能踊跃回答问题,参与始课堂率能达83%。这可喜的变化突然让她上意识到:真正的评价就是没有评价,每个孩子通过表现自我而滋生的满足感是强大的内在学习动力。而且通过与孩子们的座谈,她发现她的想法与学生不谋而合。于是,师生们经过再次“商讨”,重新确立了评价机制一一由孩子自己评价自己,评价内容主不要是学生标记自己在课堂上回答问题的次数,然后回回家向父母汇报,并由家长一周都给孩子写一句鼓励的话,周一早读时大家互相分享。“爸爸都不敢相信我现在上课能这么积极地回答问题,他可为我高兴了。的孩子们的自豪写在脸上,快乐洋溢在心里。

教学成绩是检验课堂改革的试金石,说起课改以来的感受,王琳老师回味悠长地说:“通过课改,我发现了每个孩子身上的闪光点,孩子在获得自身满足感的同时,也让我收获了一些心得,课堂开放了,学生活跃了,成绩提高了。但前行在课改的路上,我深感自己还有太多不足惟有不断思考,不断与学生磨合,不断地做出改变,才能有稳定的教学质量,才能在课改的路上走得更远,才能让学生收获更多。
来源:中国新教育网 记者刘岗山