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小荷才露尖尖角——记山东昌乐营丘镇崔家庄小学古诗文诵读活动

2017-12-13 11:13

中华文化博大精深,源远流长,从古代的《诗经》到诸子百家的诗文,其知识之广泛,包容之博厚,辞章之精华,内涵之丰富,是任何一个民族都难以望其项背的。尤其是古典诗文,是祖国文化宝库中璀璨明珠,它蕴含着中华民族的精神和品格。江泽民同志曾经指出:“中国古典诗词内涵深刻,意存高远,也包含许多哲理,学一点古典诗文,有利于陶冶情操,加强修养,丰富思想”。

为弘扬和培育学生的民族精神,培养一代新人,自2007年开始,我校开展了古诗文诵读活动。

一、 加强领导,确保诵读活动的顺利开展

(一)是成立领导小组。学校成立了由校长任组长,教导处、教科室、总务处等部门领导任成员的领导小组,保证诵读活动的开展,各班主任和语文教师具体负责诵读活动的实施与指导工作。这样,在学校内部就形成了校长亲自抓、亲自问、亲自查,分管副校长经常抓、经常问、经常查,班主任和语文教师每天抓、每天问、每天查的有效运行机制。

(二)是健全活动的长效机制。教育教学工作最大的忌讳就是一阵风,坚持不懈是保证活动顺利开展的保证。因此学校领导带领广大实验教师展开了系列探讨,经过研究,我们制定出了详实的措施:一是要求每位学生除按规定背诵一定数量的古诗外,还要结合自己的实际每周至少背诵一首古诗;二是开放学校图书室,保证让学生随时借阅相关书籍;三是每学期由大队部结合传统佳节组织一次师生诵读晚会;四是每期进行一次评选,届时将评选出“背诵大王”、“优秀班级”、“优秀辅导教师”。

(三)是健全考评制度。落实考核评估诵读活动的开展不能流于形式,应注重实效。因此学校制定了详细的活动方案,对不同年级的诵读篇目、完成目标、巩固率提出了明确要求。对各年级实行了目标责任管理,把古诗词诵读活动纳入到班主任的考核之中,制定了明确的奖惩制度。

二、深入宣传,营造诵读活动的文化氛围

古诗文是中华之美文,篇幅短小,韵脚工整,易于记忆,长期坚持诵读,能陶冶学生的情操,丰富学生的思想,提高他们的修养。因此,我们努力为学生创设诵读环境,使他们养成良好的习惯。

(一)是营造家庭诵读氛围。为给孩子们营造良好的家庭诵读环境,学校召开了家长会,晓之以理,动之以情,向家长们讲清“中华经典诵读”活动的意义,从而取得了家长的认同,我们把这一活动同市十一五课题“小手拉大手,创建学习型家庭”相结合,开展了“亲子共读”活动, 倡议家长和孩子共同阅读学校推荐的古诗文书籍,以各种形式汇报 阅读收获,有的家长和孩子一起写读后感;有的家长和孩子一起办小报;有的家长和孩子一起画感想画……通过系列富有新意、富有情趣、满含亲情的活动,学生们增加了古诗文的课外阅读量,与家长共同感受中国古文化的精髓。这种有趣的阅读方式激发了学生阅读兴趣,为学生进行古诗文诵读创造了良好的家庭氛围。

(二)是营造班级诵读氛围。走进教室,我们会看到老师与同学们共同设计的板报、壁报。不少班级都把古诗文当作每期不可缺少的精华内容,在形式上和内容上搞出了自己班的特色。如六年级二班在壁报上辟出专栏《仿古斋》,定期向同学门推荐名家名篇,把自己阅读后的感想收获介绍给大家,向同学介绍自己崇拜的诗人,把自己理解的诗的内容及意境通过诗配画的形式展示出来; 有的班级的黑板报上都留有“每周一诗”和“成语沙龙”两块园地,每两天由书法能力较强的孩子书写一首古诗文,作为该时段的必背篇目。

(三)是营造学校诵读氛围。为给学生创设良好的诵读环境,“红领巾”广播站在每周的广播中,由负责播音的班级按节律朗读一定数量的古诗,这不但培养了学生节律美诵读的能力,而且使学生受到了美的熏陶,可谓一举两得;同时,在每期的校园黑板报上,都刊出一首古诗(词), 供学生阅读、赏析、评比;另外,还开展了征文比赛,每学期都在广大实验教师中坚持举行“古诗文教学暨诵读研讨会”,在全校师生中开展“我看古诗文”、“我谈古诗文”、“我与古诗文”等征文比赛,积极引导全体师生为开展古诗文诵读活动献计献策,将诵读活动真正落到实处。

三、抓住关键,提高诵读活动的成效

1、激发学生的学习兴趣

对小学生来说,很多古诗文言简意赅,诗意深远,如果形式单调乏味,就很难让学生保持诵读的兴趣。因此,我们 除了采用激发成就感强化诵读兴趣、讲故事提高学生的兴趣外, 还通过形式多变引起诵读兴趣。 组织让孩子们齐诵、或领诵、或轮诵,不规定作业,不作考试要求,不以日常学习成绩论优劣,鼓励所有学生共同诵读,让孩子在轻松愉快的诵读氛围中培养学习兴趣,增强孩子们的自信心和自豪感,使全体学生在趣味盎然的学习中不知不觉走进古诗文这一神圣的艺术天堂。

2、采取多种诵读方式

在诵读方式上要因地制宜,采取丰富多样的诵读。主要包括集中指导和分散训练。在集中指导时,进行字音、韵律及抑扬顿挫的背诵指导,使学生不但能正确的背诵,而且还领略到其中的韵味;分散训练则要求学生利用课后的时间进行背诵,有的学生在跳皮筋的时候,有的学生在踢毽子的时候,有的学生利用拍手游戏的时候背诵,有的学生课余互相背诵,这样不但丰富了学生的课余生活,而且潜移默化中达成了背诵任务。

3、依靠教师,保证质量

教师是古诗文活动最基层的实践者,教师的积极性直接影响着学生背诵的热情,抓好教师的培养是开展诵读活动最基本的条件。我们始终把教师的培训工作摆在首要位置,把教师培训工作纳入整个学校的工作计划以及语文教研组的工作计划。 在诵读活动中,每位教师发挥自身特长,配合学校把诵读活动开展的生动活泼。有的教师利用课前两分钟让学生轮流背诵古诗;有的教师教给学生背诵的方法、诵读的技巧……各班还开展了不少有关诵读古诗文的活动。正因为有各位教师的努力,才使我校的诵读活动越来越有特色,同学们的诵读水平越来越高。现存,我们的学生大多数都能背诵上几十首,甚至上百首诗。

4、构建展示平台,给学生提供展示自我的机会

让学生登台献艺,古诗文背诵以不同的形式展现在全校教师和家长面前,既锻炼了学生的心理素质,又培养了学生展示古诗文内涵,展示古诗艺术的能力。如:办古诗文小报、抄写你喜欢的古诗文、根据诗意作画、小组间的挑战赛等。在展示会上,学生用歌舞、集体诵读等形式进行表演,深受前来观摩的家长好评。通过开展丰富多彩的活动,提高了学生的参与兴趣,取得良好效果。

四、 成果:

诵读活动在我校开展两年多的时间,我们收获颇丰。

1、对学习语文起到了促进作用

“现存,孩子们能够背诵的古诗数量已远远超过了我们!”“我们班同学的写作水平有了明显提高!”这是我们经常可以听到老师们谈论的话题;在与学生座谈中,很多学生谈到背古诗对语文学习的帮助很大:

1)通过背诵,锻炼了记忆力及和对语言文学规律的认识,使背诵课文显得更加轻松。
(2)对课文中的古诗、古文的理解与记忆有直接好处。在去年由高淑英主任指导六年级二班全体同学参加的古诗诵读代表营丘镇小学参加了县教育局组织的比赛并取得了优异的成绩。
(3)对自己的写作帮助较大,对于较好的学生,有的可直接引用语句为文章添色,有的则学习古文的描写方法,有的可借鉴其思想内容。

2、思想行为中看变化

古诗文经典中深蕴做人的道理,对学生的启示是无声的、潜移默化的,如“三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。”等等浅显、明了的句段,在学生幼小的心灵中播下种子、有些学生变了,在自己的日记、周记本上出现了一些古诗文座右铭,在日常交往中也偶尔会引经据典,在自己写下“内心感触”时也会以它作老师开导自己。虽然只是出现在为数不多的学生身上,但也说明古诗文的学习、背诵起到了相应的作用。
“幸亏我在小学时读了这么多的古诗,我从古诗中学会了不少做人的道理!”这是回母校看望老师的学生会经常说的一句话,可见古诗文诵读不但丰富了知识储备,为中学学习打下基础,而且还增强了他们的信心。

3、社会效应

活动赢得了广大家长的支持,多数家长对此持积极支持的态度,认为这样,既锻炼了孩子的记忆力,提高了文化修养,同时,还可以从诗中学会如何做人的道理,在上学路上,经常能看到有些家长带着孩子边走边背古诗文,兴趣盎然。

“拘水月在手,弄花香满衣”。古诗文诵读犹如一道亮丽的风景,为我们带来了一片生机,它时时唤起学生创造的灵性,奏响学生心中诗文的琴弦,激活学生的好奇心和充满激情的美好情怀,健全学生的人格魅力,提高了学生的文化品位、审美情趣与文化底蕴。那“每逢佳节倍思亲”成了师生的口头禅,“李杜诗篇万口传”成了班级良好的学诗风气,而“曾经沧海难为水,除却巫山不是云”再也不能诱惑他们了,代之的是师生的超越自我,鲜明个性,纯净心灵。这正是“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”!

来源:中国新教育网  (作者系昌乐营丘镇崔家庄小学 赵延凤)

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