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教育最前线:怎么叫孩子爱上运动

2017-12-05 10:17

孩子,是祖国的花朵;孩子,是茁壮成长的幼苗;孩子,是家庭里的“宝”;孩子,是学校每年都要迎来的新学生。怎么使孩子从一入学就爱上体育,爱上运动,实现中共中央提出的“德、智、体”全面发展的教育目标,就成为教师和家长要共同思考的问题。

虽然,“德、智、体”的教育目标,体质培养排在最后,但是没有强大的身体素质作依托,再好的“德、智”教育成果也无法带来孩子自由自在快乐生活的人生状态。

在对刚入学的小朋友的体育教育,我有一点心得,就是首先要孩子爱上运动。刚上学的小孩不懂规矩,做老师和家长的需要好好地引导孩子。但孩子毕竟是孩子,不是解放军的新兵军训。

在开学后的前两周,我们要给新学生一个适应的阶段。体育课上没必要去强化队列队形和一些原始固化的体育课要求。可以带领着他们,熟悉学校的操场,还有教室,提醒他们,到学校哪个位置需要注意看路,哪些地方需要注意脚下不能快跑,哪些时候需要注意对面的学生跑过来容易相撞。叫他们熟悉学校,熟悉自己同班的小朋友,多给他们一些自由交往的时间和机会,叫他们在运动中自然的结成运动和玩耍对子,组成运动伙伴或项目小组,给他们成就感和归属感。

其次,要去细心的观察小朋友,多与他们聊天儿,聊一聊喜欢什么?喜欢什么运动爱好?关注下他们跑步时小脚丫的感受,教给他们怎么调整呼吸,怎么和小朋友相处,怎么样注意安全。

一定要给他们一个从幼儿园到小学的过渡期,不能一开始就让他们感觉到老师的严肃和认真。应该让他们感觉到老师就是他们的一个玩伴儿,首先让他们喜欢上我,喜欢和我在一起,才会喜欢体育课。爱好,是最好的老师。培养好孩子对运动的热爱,要比教给孩子更多的运动技能更重要。

在这个物质丰富的时代,孩子们的饮食热量普遍偏高,如果不爱上运动,就无法把较高的热量转化为孩子成长和发育的能量。

再有一点,40分钟的体育课上,我们要尽量去关注孩子们的个体需求,而不是上课的美观效果;由于我们可能的认知的盲点和偏执。有一些学生,我们会打眼儿就非常喜欢;还有一些学生则相反。其实,我们看到的都是孩子的某一个方面。如果我们持续的对一个学生,看不顺眼的,老觉得不够好的状态里,那么这个孩子的问题就会一直很多,最后这个状态就会被教师主观固化。当对某个学生印象固化了之后,需要教师和学生共同付出很大的努力,才能改变对他的不正确的看法。

反过来对孩子们来说,如果他的老师给他的暗示:“好像我不够好,我很容易出问题,很多事情我都做不好,不能让老师满意…”。这个课堂环境对孩子来说是一个强迫,很可能还会影响到他其他的学科学习成绩;并给小朋友的学习历程,形成一个负面的心理负担。

作为老师,我们要经常拆掉我们不可避免的“思维里的墙”,破除固有的思考方式。因为,世界不全是你想象的那个样子;孩子们可以比现在发展的更加优秀!通过观察发现,一般比较清秀的小孩,都比较敏感;厚实一点的小孩,相对就要比较稳定。敏感的小孩,要以鼓励为主;厚实一点的小孩,可以适当的批评加鼓励要求他两句。长得很清秀,特别安静的小女生胆子都比较小。对待这样的小孩,就要多用心,遇到问题了先安抚,再讲道理。

孩子们的性格,都是可以改变的。只要正确的引导,不早早的去界定,去固化,他们都会有很大的变化。

在注重培养学生运动技能的同时,一定要按照体育教育大纲的要求,做好安全防控工作。在进行技能训练培养时,可以考虑分组分批进行,使按计划运动中的学生始终在教师的可控范围内,便于对不准确的动作进行指导和安全保护。孩子是家庭的“宝”,也是我们自己的“产品”和学生,任何时候,安全都是第一位的。但是,并不是以安全,而忽略运动技能的培育培养。合理的安排施训方案,争取将安全事故控制为零。

更为重要的一点,就是体育教师要有责任心,不能把自己的工作当做可有可无的教育内容。更不能把体育教育工作当做是学生成长进步的陪衬。没有好身体的人才不是完整的人才,没有体质优秀的学生,不是及格的好学生。作为体育教师,要十分重视自己的教学工作和培训内容;同时,也要和学生家长保持比较好的沟通渠道。要善于利用现代通讯技术,积极鼓励学生家长能够参与进对学生运动的保持和学习中来,使他们在家庭生活中,也养成支持配合小学生运动的好习惯。只有学校和家庭一起努力,才可能使孩子的成长进步过程,变得可爱、有序、百花齐放。

 来源:中国新教育网 (作者系辽宁省大连市西城小学  张连博)