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如何在高中英语教学中实施互动式教学——"我的课堂我做主"

2018-09-04 06:58

很多老师都遇到过这样的情况:老师在上面滔滔不绝地讲知识点,讲习题,台下的学生听得一脸茫然无精打采;课下老师累死累活地统计错题批改作业,学生觉得理所应当,不以为然。结果考试成绩出来,老师觉得付出那么多却没有预想的结果,感到委屈。我用当下网络流行的一句话来形容这样的教学模式就是“一个人的狂欢,其余人的寂寞!” 我也曾经委屈过,也思考过。教学是教师的教与学生的学的统一过程,是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往,没有互动,就不存在或未发生教学。传统的教学模式已经不能满足现在的教学需要。一种全新的、主体性的教学模式应运而生,这就是互动式教学,它主要是通过对话、讨论及探究的方式,引起教师与学生之间知识上的意义建构和思想情感上的共鸣,以此促进人的主体性不断生成、及时发展、逐渐提升。互动式教学作为一种主体性教学,不仅践行着现代的教学理念,而且标志着良好教学生态环境的形成。

那么如何构建这一互动式英语教学模式?我觉得要做到老师少讲,精讲,把时间留给学生。让学生“会学习”,学生变“被动学习”为“自主学习”,变“要我学”为“我要学”。让学生在民主、宽松、和谐的课堂气氛中成为学习的主人。老师只充当指导作用,争取做到“学生们的狂欢,老师的寂寞!”

首先,我会把班里的学生分成八个组,每个组推选一名组长。很多教学活动我都是以小组进行的。小组活动大家都不陌生,也许很多老师也都应用过,但关键是把它真正贯彻到教学活动中而不是仅仅把小组活动当成做秀课。

1、试题小组讨论,学生讲解。

教学以学生实际生活和兴趣为出发点,创设了欢快愉悦、情意盎然的教学环境,激发学生“我要学”的浓烈欲望。我们班的试题讲解基本都是学生自己完成的,根据错题统计小组讨论后每组选出一名同学上讲台讲解,除了要讲错题外还要把负责查阅题目中的重点单词短语。学生有疑义的地方可以当堂提问,讲得不够精确的我在下面补充。有时候同学们会为一个问题争得面红耳赤。通过这种方式,不仅节省了老师的时间更重要的是让学生参与其中,可谓事半功倍,而且知识的掌握也更扎实全面,特别是负责讲解的小组同学为了讲解透彻可谓用尽浑身解数,表现也是出人意料的精彩,颇有一番小老师的风范,这种方法也深受学生的喜欢。

2、鼓励学生走向讲台自我展现, 增强学生自信

英语作文一直是学生比较头疼的一项题目。要想写一篇精彩作文必须要有积累,也就是要有输入才会有输出。每两周左右我会指定一篇精彩范文,然后让同学背诵,到周五时会专门拿出一节课每组自由推荐一名同学上讲台背诵,每次推荐的同学不能重复,背的时候要达到流利准确的程度。每个上台背诵的同学都会得到一个小小的奖励比如一个棒棒糖一块巧克力,东西虽小可对学生来说既是对他们的肯定,也可以适当调节高三压抑的气氛,而且走向讲台面向所有同学和老师背诵对他们的心理素质也是一种很好的锻炼。通过这种方式,一学期结束,每个同学都会积累不少精彩范文,再写作文时就不会再抓耳挠腮的编不出句子了。

3、人人当组长,强化书面。

英语教学大纲对写的要求是:能用书写体熟练、清楚地书写大小写,词句、标点等运用正确、规范。而英语高考中主观题占分比重越来越重,如果考生能够写出一手标准、漂亮的英语,必然会给主观题特别是作文增分不少。(高考作文评分的原则明确指出:如果书写较差影响交际,将作文降低一个档。 )而自从网上阅卷以来,良好的书写也变得越来越举足轻重,我们要避免非知识因素造成的不必要的丢分。我们会印发模板。练习书面贵在坚持,我每天要求在作业本上练习两行至三行。每天小组自己检查。检查的标准是字母要规范卷面要整洁,不准出现勾画现象。而我会不定期进行抽查。

练习书写之后,学生的书面有了很大改观。通过这种形式,让每个学生可以看看其他同学的书面,有的同学一直自我感觉良好,只有有了比较才会有鉴别。才会发现自己的不足,才能看出差距继续努力。

4、单词小组竞赛,人人过关。

英语学习中最让学生最头疼的就是记单词。每个单元老师都出一份单词检测讲义,每份讲义50个词汇检测。每次默完后八个小组互批。我对检测的要求是人人要过关,每次检测单词错误不能超过2个。不过关的自己准备二次过关。这种形式的批阅让学生既体验了努力学习获得成功的喜悦,又敢于承认存在问题,并设法解决。同时有学习别的同学的长处,看到了与别人的差距,从而奋起直追。对于全队的同学来说又是一种自信心的莫大鼓励。

为人师者要学会偷懒,以充满智慧的“懒师”培育出独立、自信、智慧的勤学生。该说的少说,不该说的别说,把时间多留一点给学生,让他们说一说,谈一谈,议一议,读一读,写一写。课堂要成为学生的舞台,让学生展示,让学生发挥;让学生找到自信,让学生品味探索的过程。教师“懒”了,学生勤了;教师“懒”了,课堂活了;教师“懒”了,效果好了。我们何乐不为呢?

最后,我们一定要记住一点:再完美形式都是为内容服务的,关键是要巩固和落实有效果,如果没有效果,形式再好也是花架子。此外,任何方法都不会立竿见影,都需要耐心和恒心,只有坚持才会取得最后的成功。

来源:中国新教育网 (作者系山东省潍坊第四中学 张冬)