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让阅读走进语文天地

2019-01-03 08:44

苏霍姆林斯基说:“让学生变聪明的方法不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。由此可见,阅读对于语文学习具有至关重要作用。做为一名语文老师,应该责无旁贷让阅读走进语文课堂。

一、课程溢满阅读味

语文阅读课程增添阅读味我校每学期都增添科技类、哲学类等名著作品,阅览室全天候时间段开放,确保学生随时随地阅读;各班级制定阅读计划,阅读课必须进阅览室有条不紊开启阅读活动;班级设立漂移书橱,成立图书管理小组,真正做到 “奇文共赏,美作共品”;拓展阅读课程的内涵,除了必读的语文主题丛书经典佳作外,加进学校要求必读书目如老舍的《骆驼祥子》、凡尔纳的《海底两万里》、乔斯坦·贾德的《苏菲的世界》、汪曾祺的《人间草木》、《道德经》、法布尔《昆虫记》等。另外还充分加进传统文化阅读元素,如初一可读《弟子规》、《二十四孝图》、《论语》、《意林阅读》等;初二可读《诗经》、《大学》、《中庸》等。

语文校本课程增添阅读味。在编写语文主题阅读校本课程的基础上,我们又编写了初一初二序列传统文化阅读读本。初一以“温、良、恭、俭、让”为主要内容,初二以“仁、义、礼、智、信”为主要内容。做到系统性、科学性。

二、课堂溢满阅读味

语文课堂上将阅读方法、阅读技巧和知识的传授、人文的情感渗透有机融合,使课堂各种课型都增添了阅读味。

诗词鉴赏课加入文化吟诵元素为古诗词文言文这些古代经典穿上现代新衣,用现代唱法去演绎传统诗词,将文学性和音乐性巧妙合流,从音乐、文学、情感等多角度挖掘诗词内涵,通过阅读使传统文化在古今观照中得到传承和发扬。如学习《将进酒》、《沁园春 长沙》等。

综合性学习课型加入读说体验如学习综合性学习《人无信不立》。可设计以下环节:一、引经据典话诚信:搜集有关“信”的名言警句,“信”的成语典故, 进行“信”的含义解读。二、环顾身边觅诚信:诚信访谈,谈诚信缺失带来的不良影响。三、班级演讲说诚信。

主题阅读课型加入诵说读浸染途径一:夯实熟读成诵。语文课本上一些优美的散文、文言文、古典诗词等,都是优秀的经典文化。都要求学生铭于口,诵于言,悟于心,现于行。途径二:营造经典氛围。首先可根据课本每单元的主题设计,开展丰富多彩的主题活动。如八上第二单元的《山情水意—我来赏》开展佳文绝句鉴赏活动等;其次,利用好每节语文课前的3分钟,下午午休10分钟进行经典佳句诵读活动,一周一个主题,既要熟读更要成诵。 途径三:用好“1+x式” 语文主题丛书教学和《意读》《中国校园文学》等其他优秀书刊。

三、评价溢满阅读味

“经典诵读节”使阅读成为常态明确经典文化诵读内容,每学期都要进行校级的“传统文化进校园,经典作品伴我行”诵读活动、“古诗词吟唱”等演讲活动。

 “文化传承舞台”使阅读多样化如我校有序的组织开展了读书笔记评比、书签大赛、古诗文大赛、读书手抄报大赛、读书沙龙、好书推荐等系列活动,分配在不同时间节点进行,这多样化的阅读平台就确保了阅读文化有序高质高效地进行。

“反馈落实”使阅读高效化一是将阅读纳入学生日常生活学习来落实多读书、会读书。坚持抓好几个时间节点,早上规定好诵读内容,每月一次“古诗词大赛”来反馈落实诵读效果;中午静读10分钟左右,以书上圈点勾画评比来反馈落实阅读效果,晚上指定读“主题丛书”,以读书笔记摘抄展评来反馈落实阅读成效;二是每月开展一次阅读展示课评比来提升学生阅读效果,促进学生用读书的方式让自己变得更优秀。

“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”美国教育家培根说:“读书足以怡情,足以博彩,足以长才。”学好语文必须阅读,善于阅读。就让我们把阅读带进语文天地。让我们面朝阅读,静待花开。

来源:中国新教育网 (作者系山东省潍城经济开发区中学  王红梅  侯德亭)